Como temos discutido em aula e nos posts anteriores, é impossível negar o uso e influência da tecnologia na educação. O educador que tenta entrar em guerra contra o uso de tecnologia em sua prática, está fadado à perdê-la. Para que, como profissionais da educação, estejamos caminhando junto com os avanços tanto da nossa área quanto do mundo como um todo, precisamos pensar então, em como tornar a tecnologia nossa aliada nesse processo. Para levantar problemáticas pertinentes e, acima de tudo, trazer propostas e soluções, precisamos de pesquisa. O professor do ensino básico, por exemplo, não possui instrumentos para sozinho acha soluções, a Universidade e a pesquisa precisam dar suporte para esses profissionais. Neste sentido, a pesquisa da professora e pesquisadora Samantha Ramos nos traz essa base científica para ser aplicada nas práticas educacionais a partir da perspectiva das "tecnologias digitais associadas a práxis sociocultural (TDSC)".
O conceito de práxis cultural nos traz a perspectiva educacional das competências do século 21, onde a escola assume o papel de formar não apenas alunos competentes nas disciplinas tradicionais ministradas, como também em aspectos socio culturais de seus contextos, como o mundo de trabalho, injustiças sociais, emoções humanas, etc. Tudo isso, tendo como aliado o uso das tecnologias.
A professora traz algumas práticas educativas como exemplos. Como minha primeira graduação é em Geografia, a prática que mais me chamou atenção foi a TDSC 3, cujo o objetivo era fazer o aluno compreender o espaço geográfico em que estava inserido através das relações humanas. Para isso, foi realizado um tour urbano do espaço através da plataforma Google Earth, e as tarefas e anotações do que foi aprendido, foram compartilhadas no Google Drive. Este é apenas um exemplo de como podemos (e devemos) utilizar a tecnologia como ferramenta educacional sob uma perspectiva sociocultural.
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